初中音乐教学的流行音乐引入分析

  • 日期:02-15
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[[摘要]本文论述了流行音乐和流行音乐教学的现状,阐述了笔者的观点,并提出了相关建议,供相关部门或人员参考,从而不断深化和提高我国初中流行音乐的教学质量和水平。

[关键词]初中音乐教学;流行音乐;导言;策略

目前,社会的不断发展进步、人民生活水平的不断提高以及人们对艺术追求的更高要求,是导致音乐艺术影响力和流行音乐受欢迎的主要因素。目前,许多流行音乐在歌词和理念上过于肤浅,无法满足大众的需求。同时,它也对流行音乐的课堂教学产生了很大的影响,这也是我国流行音乐存在的问题。

因此,将流行音乐引入初中课堂教学,可以让学生学会欣赏流行音乐,同时可以不断提高学生的音乐素质和修养,不断提高学生的综合素质。

1。初中流行音乐教学现状概述

1.1局限性大

初中流行音乐教学过程和教学模式还存在许多问题,主要表现在局限性大。局限性的主要表现在于我国现行音乐教材的规定。

1.2陈旧观念

许多教师认为流行音乐肤浅,艺术价值低,不利于学生身心的健康发展。因此,在音乐课堂教学过程中,教师会有意无意地排斥流行音乐教学。

1.3低热情

初中音乐教材中的什么古典歌曲和民族歌曲很难激发学生的学习兴趣,另外,流行音乐元素缺乏,所以学生的学习热情不高。如果学生想主动参与音乐学习的过程,就必须不断调动他们的积极性。

2。流行音乐在初中教学中的策略分析2.1选择具有强烈教育意义的流行音乐将流行音乐引入初中课堂的主要意义在于教育和影响学生。对于不同类型的音乐,学生在欣赏和品味的过程中会有不同的教育见解,这在一定程度上是精神和思想的洗礼。例如,流行音乐《我的中国心》的模式,以其激昂的节奏和丰富的内容,将爱国情怀和对中华民族的深厚感情融入到歌曲的歌词中,具有很强的爱国主义教育意义。在轻松的歌曲欣赏氛围中,学生不仅能体会到歌曲的艺术美,还能在潜移默化的影响过程中,将爱国情感移植到学生心中,达到音乐教学的预期质量目标。因此,将流行音乐引入教学过程,关键在于选择具有强烈教育意义的流行音乐。

2.2选择适合学生心理的流行音乐。

在选择流行音乐时,哪个音乐符合学生现阶段的现实和心理应该是首选。在教学过程中,哪些歌曲符合学生的心理状况,往往能引起学生的共鸣,从而提高学生的学习积极性,使学生在良好的音乐氛围影响下促进身心健康发展,不断提高他们对生活的理解和深化。李宗盛的《《再回首》》、周华健的《《朋友》》、何桂的《《栀子花开》》等熟悉的歌曲更符合初中生的心理特点,具有深刻的教育意义。因此,在教学过程中,应注意选择适合学生心理的流行音乐。

2.3注意用法

音乐创作有一定的创作背景,流行音乐也不例外。优秀流行音乐的创作离不开创作背景。例如,《感恩的心》讲述了一个聋哑女孩的故事,她从小就和父母离婚,独自和母亲生活在一起。为了训练这个女孩,母亲过度劳累而死。小女孩用这首歌告诉妈妈,她会坚强地活下来,并要求妈妈安全离开。母亲去世后,小女孩站在大雨中,用手语一遍又一遍地练习《感恩的心》。这首歌内涵丰富,非常棒

[3]温孤。将流行音乐引入初中音乐教学的价值分析[[J]。北方音乐,2014,。