警惕大学生“暑期支教”变味

  • 日期:01-25
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编辑部:“不久前,一位读者给记者发了一封电子邮件,说:“我们不希望大学生支持教育,因为这片贫瘠的土地无法容纳他们对公益事业的热情……”记者了解到,暑假期间的“支持教育”已成为许多大学生的首选,但这一公益行动弊大于利。主要有以下问题。

首先,支持教育的时间太短。一名参加大学暑期教学的学生告诉记者:“我在安徽大别山教了两周书。当我离开时,我的老师和同学都不愿意放弃。”对于刚刚适应支持教育领域生活的教师,他们将再次离开。对于支持教育领域的学生来说,支持教育教师的名字和面孔只是熟悉,他们将不得不再次更换教师。一位专家甚至直言不讳地说:“这种短期流水线教学支持有什么意义?”

第二,支持教育的动机并不单纯。“你去教书?那我也去!作为一名游客!”记者发现,一些学生带着一种旅游心态匆忙来到贫困地区,做出“无私的贡献”。这给支持教育的领域带来的不是知识,而是一种“虚假”的表象。南京一所大学的一名高年级学生告诉记者:“我对支持教育不感兴趣,但我很快就要毕业了。为了让我的简历看起来不错,我还是注册了。”支持教育的经验已经成为城市大学生美化简历的“工具”。

第三,缺乏标准化培训。由于暑假只持续两个月,许多地方只要报名就可以提供教育。没有培训的必要,也没有筛选。因此,大学生在给贫困地区的学生上课时会随意玩耍,思考该说什么。这种不系统的教学方法对学生有害,但对他们无益。

一些专家指出,支持教育的初衷是改善贫困地区的教育状况,但现在,支持教育本身的许多问题改变了初衷。

南通大学党委书记张春教授说:“我们应该冷静下来,讨论一些问题,包括‘我们为什么支持教学?”“支持教育的效果如何才能更持久?"当教学团队离开后,孩子们怎么办?"

针对这一系列问题,生长之春(Growth Spring)等专家建议,可以采取以下措施来解决暑假期间短期教育支持的弊端。首先,我们应该延长时间,增加支持教育的次数,而不是仅仅在夏天开展快餐活动。扬州大学文学院党委副书记刘佳告诉记者:“暑期教育支持活动不应该是‘昙花一现’,而应该是‘四季芬芳’”其次,要建立长期完整的配套教育体系,如设立固定的志愿者岗位,建立配套教育服务平台,形成志愿者分配机制,使来山区的配套教育教师能够不断流动,从而继续山区儿童的教育。最后,政府还应规范支持教育的人员建设,更加重视培养教师的教育理念和方法,增加对贫困地区学生的资助。即使是每人一元钱,也比大学生出国支持教育更现实。只有这样,“支持教育”才能回归初衷,成为一种有效、正规的志愿服务。